浙江省2008年7月高等教育自学考试美学试题
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.美学研究的基本对象是（C ）
A.美的本质和规律 B.审美经验或审美心理
C.审美活动或审美现象 D.艺术
2.美学作为独立学科出现的标志是（B ）
A.亚里士多德的《诗学》一书 B.鲍姆加登的《感性学》/《美学》一书
C.康德的《判断力批判》一书 D.黑格尔的《美学》一书
3.审美关系是（A ）
A.人对世界的情感体验关系 B.人对世界的理性认识关系
C.人对世界的理性评价关系 D.人对世界的实际改造关系
4.西方美学史上对美感与快感作出严格区分的美学家是（B ）
A.休谟 B.康德
C.洛克 D.博克
5.美感是（ D ）
A.生理欲望的满足所产生的快感 B.理性认识的成功所产生的快感
C.基于利他行为的道德判断的快感 D.由形式直观所引起的超功利的精神愉悦
6.古人说:“宁可食无鱼，不可居无竹”，实际上表达了一种（A ）
A.审美需要 B.审美经验
C.意象结构 D.物质诉求
7.审美理想是（C ）
A.关于美的本质的观念 B.关于最高层次的美感的观念
C.关于美的事物的完善或理想形态的观念 D.关于审美活动的理想状态的观念
8.审美主体居于（A ）
A.审美活动之中 B.审美活动之前
C.审美客体之前 D.审美客体之后
9.王夫之在讨论《诗经》时说，“作者用一致之思，读者各以其情而自得。”，实际上已经触及到了（C ）
A.艺术创作的灵感问题 B.审美趣味的选择性问题
C.艺术接受的主体性问题 D.审美活动的自律与他律问题
10.审美经验的动态过程可以分为以下哪三个基本阶段？（C ）
A.好奇、探索、理解 B.感知、联想、想象
C.呈现、构成、评价 D.想象、体验、回味
11.事物的与审美有关的属性是（A ）（P80）
A.能被视听感官所把握的属性 B.能被嗅觉与味觉感官所把握的属性
C.能被各种感官所把握的属性 D.能被各种意识能力所把握的属性
12.在下列言论中,体现审美对象的开放性这一认识的是（ C ）
A.夺他人之酒杯,浇自己之垒块。
B.练于骨者,析辞必精；深乎风者，述情必显。
C.状难写之景如在目前,含不尽之意见于意外。
D.文章得其微，物象由我裁。
13.西方美学史上用“狂欢化”理论来解释喜剧的美学家是（ D ）
A.柏拉图 B.康德
C.黑格尔 D.巴赫金
14.西方美学史上第一部研究丑的美学专著《丑的美学》一书的作者是（ D ）
A.布瓦洛 B.博克
C.雨果 D.罗森克兰兹
15.构成悲剧内涵的三个核心因素是（B ）
A.厄运、失败、悲哀 B.冲突、抗争、毁灭
C.怜悯、恐惧、净化 D.罪孽、焦虑、悲痛
16.丑的审美形态在形式上的基本特点是（ C ）
A.和谐 B.痛感
C.不和谐 D.厌恶感
17．艺术品的层次结构可以分为（C ）
A.符号与意义
B.感性形象与非感性意识内容
C.物质媒介、形式符号、意象世界、超验意境
D.语音、语义、图式、客体
18.意境不同于一般意象的特点是（ A ）
A.具有象外之境、言外之意 B.意与象恰好完全匹配
C.理与象的统一 D.象、情、理的统一
19.艺术接受的核心是（ C ）
A.对形式符号的感知 B.对符号意义的理解
C.对作品意象的重建 D.对作品的审美价值的评判
20.审美活动得以发生的真正前提是（ A ）
A.制造和使用工具的活动 B.接触艺术作品
C.源于生物本能 D.情感与想象的萌动
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
21．审美经验的基本构成要素有（ ABCD ）
A.感知B.想象 C.情感 D.理解E.传达
22.西方历史上曾经出现过的本质论角度的艺术观主要有（ BCD ）
A.游戏说 B.模仿说 C.表现说D.有意味的形式说 E.人类情感的符号说
23.从艺术作品的存在方式的角度划分的艺术类型有（ CD ）（P325）
A.视觉艺术B.听觉艺术 C.时间艺术D.空间艺术E.摹仿艺术
24.艺术的主要功能有（ ABCDE ）
A.审美B.消遣娱乐 C.认识教育D.心理平衡E.商业广告
25.美育的特点主要有（ ACE ）
A.诉诸感性B.诉诸理性 C.潜移默化D.强行灌输 E.(受教者的)能动创造性
三、名词解释(本大题共4小题，每小题5分，共20分)
26.移情
主要代表里普斯。在他看来，审美情感并非审美客体所固有的，而是主体在审美活动中将自己的人格和情感移入或投射到对象之中，与之融为一体，使对象呈现出人格化的情感特征。
27.审美距离
指主体在审美活动中必须与对象保持一定的心理距离。是由瑞士美学家布洛提出的。
28.有意味的形式
“形式”，就视觉艺术而言，指由线条和色彩以某种特定方式排列而组合起来的纯粹的关系。“意味”，是纯形式背后表现或隐藏着的艺术家的独特的审美情感。
29.寓教于乐
认为艺术必须具有真实性形象性情感性三个方面的特性。实际上是美育与道德教育统一的结果，又符合文艺规律。教育与娱乐功能不应该彼此游离、相互外在的关系，应该水**融、有机统一在一起。
四、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)
30.审美活动在思维方式上不同于科学认识、道德判断活动的特点是什么？（P56）
1，人与世界的本己性精神交流；2，最具个性化的精神活动；
3，有限无功利性与最高功利性的统一；4，自律性与他律性的统一。
31.荒诞作为现代审美形态有哪些基本特点？
1，对人生存在的无意义状态的体悟；2，审美意象的象征性；3，具有怪诞的表现形式。
32.(通常意义上的)艺术品是什么性质的物品？
1，人工制品而非自然物；2，精神产品而非物质产品；3，意象思维的结晶，而非抽象思维的成果。
33.为什么说“趣味无可争辩”是十分有害的？
虽有个体性，防止相对化。有好坏高下之分。标准：1，联系具体审美对象，判断必须反映审美对象的客观特点；2，审美理想的制约。“趣味无可争辩”否定健康趣味与低级庸俗趣味的本质区别。
五、论述题(本大题共2小题，每小题13分，共26分)
34.结合自己的相关审美经验说明优美与崇高这两种审美形态各自的性质及相互关系。
优美特征：超然优雅的人生境界的真实表现；秀雅协调的外在形式特征；和谐化一的内容；是心旷神怡、愉悦轻快的审美体验。崇高特征：雄伟壮阔的力量之美；社会价值实现的昂扬之美；刚毅坚强的品格之美；恢宏豪迈的尊严之美。
关系：它们是人在社会实践中呈现出的两种不同存在状态。优美主要展示了人的存在中人与自然、社会、自身的统一、平衡、和谐的状态。崇高主要体现人生实践中，由于人的巨大力量，在冲突对立状态中，人对自然、社会、自身的超越。英雄配佳人，高楼配绿地水池，证明了崇高与优美在现实生活中的和谐统一。
35.根据自己对某一具体作品的某次完整的接受活动经历，说明艺术接受活动可以分为哪些阶段并说明各阶段的主要心理活动及其所完成的任务。
观：接受者透过艺术的形式符号在直观层次上初步感受和重建意象。最先可以初步形成不完整或粗浅的意象。凭艺术敏感力直观感受到美，但毕竟是浅层的。有的不能感受到美。须在了解的基础上有发展。
品：展开与深化，意象重建直观阶段。需要凝神专注，仔细地体味。根据各自审美文化心理结构和经验，体味作品，充实、丰富、发展意象。当需”知人论世“。”入之愈深，其进愈难，而其见愈奇“。
悟：升华为对意境的感悟。克服了符号与意义之间的矛盾，把握其内在的意蕴。艺术在这一瞬间获得了存在的意义。”得意而忘象，得象而忘言“，是最高阶段和理想境界。
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