自考中小学教育管理名词题汇总(含答案)

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1.管理：就是合理组织人力、物力、财力、时间、信息，协调各种关系和各项工作，高效益地实现预定目标的活动过程。

2.教育管理：就是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力我信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率的实现教育管理目标的活动过程。

3．共性：即事物共同具有的性质，它反映了事物及其发展过程矛盾的普遍性。

4．质量：即产品或工作满足规定要求的特征或特性的总和。广义的质量包括产品的质量和工作的质量；狭义的质量专指产品的质量。

5．管理目标：是指管理活动所要达到的某种结果或境地。管理目标是管理和目标一般含义的统一。

6．教育管理目标：是指教育管理活动所要达到的某种结果或境地。教育管理目标明确规定了一定教育组织管理在一定时间和范围内的活动任务。

7．管理过程理论：就是以管理的过程和管理过程中的各种职能为研究对象的一种管理理论。

8．管理职能：是通过管理过程中管理者的管理劳动来实现的，而这种专门的管理劳动是在长期的生产发展过程中，从其他劳动中分化出来的。

9．教育管理过程：是在教育行政部门和学校管理机关的领导下，充分利用人，财，物，时间，空间，信息等资源，充分发挥计划，组织控制，激励等职能，使整个教育管理系统有效运转预定目标的过程。

9．检查：就是根据计划的要求和标准，对教育管理活动的实施情况进行监督、考查和评估，及时发现问题、解决问题的管理活动。

10．激励：就是管理者采取适当的手段激发和鼓励被管理者的主动性，积极性和创造精神，有效落实计划，实现目标的管理机制。

11．效益：是指某一特定的系统运转后所产生的实际效果和利益。

12。教学效益：教育管理要讲效益，即要讲在相同时间里投入相同的人力、物力、财力而达到的效率的高低。

13．质量管理：是指确定质量方针，目标和职责并在质量体系中通过质量计划，质量控制和质量改进，使其实施的全部管理职能的所有活动。

14．科学方法论：是以认识论为基础，以科学研究过程为线索，以一整套系统的科学研究方法为内容所建立起来的体系。

15.系统方法论：是教育管理研究的重要的一般方法论之一。所谓系统方法论，是指系统论、控制论、信息论、耗散结构论、协同学、突变论的基本思想的方法。

16．系统方法：是按事物本身的系统性把研究对象作为一个具有一定组织、结构各功能的整体来加以考察的一种方法。

17．经验总结法：是以教育管理实践工作者为主体，对其所从事的教育管理活动过程加以主观回顾，通过分析和思考，将教育管理措施、教育现象和教育效果之间关系的感性认识，上升到理性认识的一种研究方法。

18．观察法：是研究者有目的、有计划地在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，考察并描述教育现象的方法。

19．测量法：是以测验为工具对研究对象进行测试来收集研究资料的一各研究方法。

20．教育行政机关：是国务院和地方各级人民政府担负教育行政管理职能的专门机关，是国家行政机关中专门从事教育行政管理的行政机关。

21．中小学内部领导体制：是指中小学内部的机构设置、隶属关系和权限划分等方面的体系和制度的总称。

22．校长负责制：是指学校工作由校长统一领导、全面负责的学校组织制度。这是学校的基本制度，也是学校的一种决策制度。

23．教育发展战略：是指国家在一定时期内，根据社会、经济和科学技术发展的需求以及教育发展条件与可能性，为实现其社会发展总目标而作出的有关教育发展的全局性、长期性的谋划和对策。

24．社会需求法：是把教育的社会需求，作为制定教育发展战略的参照条件。

25．人力需求预测法：是以经济发展过程中所需要的各种人才的培养与提供为目标值，来制定教育发展战略的方法。

26．教育的投资效益分析法：是从单纯经济观点来考虑教育的发展。

27．国际比较法是将发展阶段接近的国家分为若干组，然后分析本国属于哪一组，进而分析各国教育在适应经济、社会发展及教育自身发展方面的状态与问题，找出本国是否存在着其他国家存在的问题，以明了本国教育发展上的困难与发展趋势。通过国际比较，为教育发展战略规划提供基础。

28．教育规划：是指在国家教育方针、政策和法规的指导下，为实现预定的教育发展战略目标及任务而确定教育目标及其所采取的规则、步骤、方法的总和。

29．教育行政执法：是指国家教育行政机关依照职权和法定程序，对特定的管理事项和特定的教育行政管理相对人适用教育法规并产生法律效力的活动。

30．教育行政措施：是指国家教育行政机关为执行教育法规，对特定对象作出能直接产生法律效果的处理或决定的教育行政执法行为。

31．教育行政处罚：是指国家教育行政机关依法对违反教育行政管理秩序，按照《中华人民共和国行政处罚法》和原国家教委发布的《教育行政处罚暂行实施办法》的规定所实施的处罚。

32．教育行政强制执行：是指教育行政机关对应履行而不自动履行教育法上义务的行政管理相对人，依法强制其履行义务的教育行政执法行为。

33．教育经费：是中央和地方政府财政预算中实际用于教育事业的经费，以及社会各种力量和个人直接用于教育的费用。

34．教育评价：是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。

35．教育督导：是指各级政府授权的督导机构和人员，依据国家的教育方针、政策、法规和督导的原则与要求，对下级政府、教育行政部门和学校，进行有目的、有计划的观察、监督、评估和指导，并向同级和上级政府及教育行政部门反馈有关教育工作的信息，提供改进工作的建议的活动。

36．教师考核：是按照教师任职条件和教师职责，通过定性和定量相结合的手段，对教师的工作进行考查和评定。

37．学生的概念：广义的学生，泛指一切受教育的人，即在特定的社会关系——教与学的关系中，处于学习地位的人。狭义的学生，专指正在各级各类学校和研究机构中学习的儿童、少年、青年及成人。包括小学生、中学生、大学生、研究生及成人学校的各类学员。

38．班集体舆论：是指在学生班集体交往中，对各种是非、美丑的大多数人的评论。

39．教学工作的组织管理：是指导学校领导者通过组织手段——如建立组织机构、合理分工、组织协作等方式，把教学力量组织成为一个有机整体，从而充分发挥各种教学力量的作用，提高教学工作的效率和质量以实现教学工作目标。

40．教学质量分析：就是对教学质量检查的结果进行整理、分类、统计、比较，找出问题，分析原因，提出改进教学和管理措施的过程。

41．德育管理：是德育管理者运用一定的方法和手段，充分发挥人、财、物、时、空、信息的作用，协调好各方面的关系，有效的组织教育者和受教育者，共同实现德育目标的活动过程。

42．德育内容管理：是指对德育内容的选择和安排。德育内容问题是德育管理的核心问题。

43．财产管理：是对学校物质财富的计划组织、使用保管的活动。财产包括固定资产和流动资产。

44．校园文化：是在学校这个特殊组织里，以学校组织成员为文化主体，通过组织内部的教学、科研、生产、生活和文化实践活动所创造出来的文化财富的总和，其中包括学校群体的价值观与准则、校史传统、习惯、作风、道德规范、行为方式以及语言符号等并在此基础上进行组合、编码、加工、改造而形成的一种整体文化模式，它表现了学校的综合个性。

45．校园文化行为：是校园文化主体在特定的文化理想指导下，产生相应的实践行为，包括校园文化行为主体与评价的活动、课外活动和参与社会实践活动等方面。

46．社会环境：是指一切影响学生成长的环境。狭义讲，社会环境是指学校以外的一切文化教育设施对青少年、儿童和成人进行的各种教育活动。
47．教育信息：是指教育及教育行政活动在不同层面上所产生的信息，它包括国家层面上调控教育活动的指令性、指导性的信息，也有在地区层面上的信息（如某市、某区初中招生实行电脑排位），也有在学校中教育活动、管理活动所产生的信息。