2005年10月高等教育自学考试北京市命题考试
# S4 h9 _2 h$ V7 E; V) }2 T) F0 |心理卫生与心理咨询 试卷, n/ p. W6 C4 y/ L9 y
第一部分 选择题(共20分); j& P+ z. S4 J a( z- H
—、单项选择题(本大题共10小题,每小题1分,共10分)% p& Y' [: {4 c
1.训练儿童排尿功能的方法中不包括(控制睡前饮水)。; J& a. H0 x8 g
A.憋尿训练 B.定时唤醒' a2 y0 ?) G G1 b2 z' K# d
C.床垫警铃法 D.控制睡前饮水* ?* O4 m q. j8 y
# e/ ^+ _3 p' c7 `# }8 h2.胎儿产生味觉、嗅觉和视觉功能的时间大约是在(第30周)。
, ?+ |+ p' q6 p; q A.第10周 B.第30周
- g% A6 V0 y- }4 \* | C.第4个月 D.第5个月( ^7 u7 I9 t3 b1 B# V' e
2 n7 F3 P& r9 U" ?3.由对外表、气质等因素的感知而对异性产生爱慕的心理倾向,称之为性爱的(直觉性)。
8 q+ } c8 d+ l3 WA.隐蔽性 B.排他性
5 M$ X6 N- i4 Y3 d/ KC.冲动性 D.直觉性% t E! O6 W( f% ]+ X
! _) i* w P- b/ h7 ~
4.在咨询过程中咨询人员要找出事物的特殊性,事物的细节,使重要的事实及情感得以澄清。这种咨询技巧被称之为(具体化)。3 S- L! k2 `% f5 ?, P: _! w/ m
A.即时化 B.具体化
% ?5 T) k$ }, D9 O1 J' t/ e$ O& z4 `& uC.对峙 D.释义
. ]: L/ w7 d/ I9 e3 }% K
* h& v; v5 `' H& o2 I( P3 f8 K5.表现为对异性兴趣缺乏和性唤起困难的心因性性功能障碍,属于(性欲的抑制)。% R; t* |! d, D( P" [- A
A.性欲的抑制 B.性兴奋抑制
! j' ]0 i* x; R+ s' N/ oC.性高潮抑制 D.其他性功能障碍! S; j; t5 D5 I0 \' Z8 C5 {
. j' W2 I, }0 B" j8 }/ m" U- O, T6.当个体的动机来能实现或行为不能符合社会规范时,为减轻因动机冲突或失败挫折所产生的紧张和焦虑,或者为了维护个人自尊,总要为自己开脱,自圆其说,这种心理防御机制被称作(合理化)。) I1 Q$ g& p- |3 ]. M0 k3 ?
A.否认 B.压抑
. Y9 A$ q9 E5 i4 J& w" [: ^C.合理化 D.反向形成
0 E$ ]' B& l; ~( l* F' S" w' ~5 u( c9 ?4 c
7.有的学者根据咨询员对来访者的反映情况,将共情分为四级。作为咨询人员至少应做到(第三级)。
& Q. K0 @% e. x9 n8 tA.第一级 B.第二级
' e4 ~% R4 ?" v5 J% p$ U" I. qC.第三级 D.第四级9 B6 L$ J; w1 R
) t. w5 ^8 P0 {
8.加拿大社会学家李•约翰将爱情分为六种类型,其中略带病态地把爱看成是一种感情的奉献,不求回报的爱,是(利他主义之爱)。
p# t& h9 t/ E3 ~A.情欲之爱 B.自考自考之爱; P! m% L% p5 M; n+ M" ?; g |$ L7 r
C.利他主义之爱 D.现实之爱7 z0 X H. e ]8 O& V
: T9 T2 @& H8 f6 a. l5 t9.贝克认为,人们在认知过程中有五种常见的认知歪曲现象,其中由于一次失败或挫折就把一切都归结为极坏的、可怕的,这种不合理的思维方式属于(过分概括化)。" w( T, J4 E" J$ ^
A.任意的推断 B.过分概括化
% c2 Z' x( S& D4 q X0 Z, s/ LC.选择性概括 D.非黑即白的思维
! X f6 a0 R" \
$ b0 h; i! H- X& W2 R& i10.心理咨询中,当咨询员不需要引导来访者提供更多的信息,而是就询问的问题进行查证,以获得特定信息来补充、证实谈话内容,这时宜采用(封闭式询问)。) R$ Q: x) `7 \* r& _7 @
A.封闭式询问 B.开放式询问
. x( j& c, W% v+ [) F3 Q6 Z+ b4 oC.释义式询问 D.小结性询问+ u* F) b, |# c# W0 C
/ ] e2 Q4 ]% Z" Y' K
二、多项选择题(本大题共10小题,每小题1分,共10分)4 \ s+ q6 O- Y$ z; \
在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。
% i2 I' o! Y* v8 R11.经典的心理健康标准共包括三种模式,提出“自我实现者”理论的人并非(马斯洛、罗杰斯、奥尔波特)。$ k- _, z- |) G* ?- N3 E
A.马斯洛 B.弗洛伊德
+ {- i3 a, ^5 rC.罗杰斯 D.奥尔波特, V3 o% Y9 g" r7 C; Z8 q2 s! C+ |
! n: u1 ?& v% S7 h( O C16.以下属于心理咨询原则的是(关系性原则、保密性原则、预防性原则)。% j" ~# r6 ?, `) Z2 Z7 Y; G% c
A.关系性原则 B.保密性原则4 y* i; Y) W2 J) [) N5 y) j
C.预防性原则 D.指导性原则
+ x) x/ T2 \/ m9 F& V, Q# j: U; B& S, H( t9 H# ?% H4 o
17.心理咨询与心理治疗的任务有所不同,心理治疗主要处理(神经症、性变态问题)。
% i/ ], v0 F& \9 |/ [" AA.人际关系问题 B.神经症
. {7 r0 o6 M6 Q) r/ {. @C.婚姻家庭问题 D.性变态问题, E$ H; m, z' h* v5 Y; O# |
- Z& W* j$ Q% u6 B3 h; ?6 N; q18.儿童焦虑状态根据发病的原因和症状特征,可分为(分离性焦虑、回避性焦虑、过分焦虑状态)。7 ?4 e( [8 L7 P- X5 i* l
A.分离性焦虑 B.回避性焦虑( Y9 u. u; s( x$ {# [. X
C.考试焦虑 D.过分焦虑状态; ^/ a/ N9 `* V" ]( U; o
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19.共情包含的主要内容是(充分理解、准确传达)。( ^7 l" W* E; S
A.仔细观察 B.充分理解
2 h0 g1 C8 c7 _) o: BC.准确传达 D.指导有效. S8 Y- i! [2 J/ u
7 r: X3 R& P0 B' _: t1 [2 C1 E3 s20.健康的情绪状态应具备的标志是(情绪稳定、心情愉快、情绪变化有明显原因)。" |3 z; \8 n3 X0 O; U4 g! p) _
A.情绪稳定 B.心情愉快6 `6 h4 \( c$ d% S' m1 v
C.情绪变化有明显原因 D.喜怒不形于色
) C8 s( G h9 f4 P# y. d- c8 G9 i! T; `! n. d: d
第二部分 非选择题(共80分)
- D4 k! L+ x! d% a9 s' \8 r+ m4 ?三、填空题(本大题共5小题,每空1分,共10分)
& U: J$ y4 l8 n* x21.近年来多数专家建议将形形色色的恐怖症简化为(场所恐怖症、社交恐怖症)和(简单恐怖症)。! F# v/ E- Q+ r' w
22.功能性性功能障碍的特点是它的(不存在器质性疾病),即这种障碍会明显地随着情景或心理状况的改变而变化。
; {% l5 n0 N/ _1 r7 N1 R; n23.我们在日常生活中看,尽管环境在不断变化,但个人的人格特性的表现却相对稳定,人格的这种特性被称作(习惯化了的应付风格)。( g( B- j1 q _) p3 A; s
24.刺激引发情绪反应后,脱离引发情绪的情境,向与情境无关的人表达内心的感受,发泄自己的愤怒、悲伤、苦恼等体验,这种情绪疏泻法称作(间接疏泻法)。
$ o; i* _8 K6 e w25.心理危机评估的关键是明确当事人(目前所存在的问题),而不是做人格分析。
2 d; F" {5 n9 W3 M) s9 F, t26.心理咨询是咨询者利用心理学的理论和方法,通过与来访者建立相互信任的人际关系,帮助来访者发现(自己的问题),挖掘自身潜能,改变原有的(认知结构)和(行为方式),以更好地适应社会。
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四、名词解释(本大题共5小题,每小题4分,共20分)
; Z- j5 B% A0 u8 a+ t27.性心理障碍:又称性变态、性欲倒错等。是指与社会性道德规范明显不一致的异常性行为,表现为寻求性欲满足对象的歪曲与性行为方式的异常。6 F% ^8 [8 v# N: _2 \ J" Q& q* F
28.急性应激反应:又称急性心因性反应,是指由于遭受到急剧、严重的心理社会应激因素后,在数分钟或数小时之内所产生的短暂的心理异常。一般在数天或一周内缓解。引起急性应激反应的应激事件是极端严重的,往往为灾难性的,例如:重大的自然灾害、严重的交通事故或不幸等。
- n/ U6 |0 C+ ?) C29.精神分裂症:是以基本个性改变,思维、情感、行为的分裂,精神活动与环境的不协调为主要特征的一类最常见的精神病。- Q# w( v/ c. H# c$ S! M
30.应付:是个体为了处理被自己评价为超出自己能力资源范围的特定内外环境要求,而作出的不断变化的认知和行为上的努力。
8 v* Y" C" G2 t! o31.对峙:是指咨询员对来访者的感受、经验与行为深刻了解后,向来访者指出其态度、思想和行为等之间出现的矛盾。
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4 o0 L* V- a; V# P# X0 W五、简答题(本大题共5小题,每小题6分,共30分); ^, o4 K. @8 T! w" ~% D
32.创伤后应激障碍有哪些临床表现?
. h6 C5 I0 |! G5 W答:创伤后应激障碍,又称延迟性心因性反应,是指由于受到严重而强烈的威胁性或灾难性打击,而引起精神障碍的延迟出现或长期持续存在。它的临床表现有:(1)反复回忆创伤性体验;(2)回避与创伤性事件有关的刺激,或情感麻木;(3)警觉性增高。: s$ x. S3 C4 I0 r
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33.简述自卑及其表现。, H6 l/ Z9 f3 m, c
答:自卑也是与自我有关的心理现象,它是指人们对自己的能力、品质等自身因素评价偏低的心理状态。自卑人人都有,只有当自卑达到一定程度,影响到学习和工作的正常进行时,才归之为心理障碍。自卑心理的产生,主要源于心理上的消极的自我暗示,其表现在:(1)挫折性自卑心理。有些人原先无明显自卑心理,由于生活道路上遭受挫折失败,怀疑自己的能力,萌发自卑心理;(2)生理上的某些缺陷引起的自卑;(3)认识性自卑心理。如有些青年总认为自己的学业、工作、经济条件、出身、性别等不如他人,对整个自我认识消极,认为自己“处处不如别人”,从而导致自卑心理。
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, B1 {; q& X X# K& s" W' t i6 `34.儿童期性教育的主要内容是什么?
0 Y5 n9 [' h9 v% N5 k答:首先,帮助儿童尽早建立和形成自己的性别认同;其次,帮助儿童正确认识性器官及其功能,消除性神秘的心理;最后,对性别角色的教育也应适当注意,以培养起良好的性别角色意识。如男性应该勇敢、健壮,具备男子汉的气质。在家庭中充当的角色是丈夫和父亲;而女性应漂亮、温柔,充当的角色是妻子和母亲。
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35.简述儿童多动症的临床表现。
" B, ~1 z8 u4 p# J6 `2 F答:(1)活动过度:活动过多,无目的,有始无终,易受外界环境的影响而改变其活动内容;(2)注意障碍:注意力不能集中,注意力短暂,常被无关的刺激所吸引,东张西望;(3)情绪不稳,冲动任性:患者情绪很不稳定,常因一点不顺心的小事而被激惹,过分激动而不能克制,以致在冲动之下伤人或破坏东西,不顾后果;(4)学习困难:本症患者虽然智力正常,但由于以上症状,常导致学习困难
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: @. o3 o+ v/ M6 X0 A六、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)9 L, d I& x/ n+ j5 q
36.培养儿童健康的人格,应注意哪些方面?
( p2 t# ?* [; J答:第一,培养孩子合群的性格。合群的性格,善于与同伴相处是健康人格的重要素质,也是EQ重要组成部分。鼓励和组织儿童互相接触是培养合群性格的最佳策略。对那些喜欢坐在角落里观看别人玩的孩子,千万不可因为他安静地坐着你就不去理睬他,也不可把他硬拉到大的群伙中去,拉去了他也不会跟别人打交道的,反而会使他更胆怯。最好找个稍大点的孩子去同他一起玩,逐渐培养他合群的性格。
* t3 E, z3 y; T1 N第二,培养积极进取的性格。现代社会要求人人具有强烈的竞争意识和竞争能力,以适应发展的需要。家庭教育应顺从社会发展的必然趋势,使孩子从小形成积极进取的性格。
- A( Q* A1 c$ W0 S9 x 第三,培养坚强的意志。首先应该让孩子学会独立生活。在独立生活中锻炼了孩子的意志,提高了孩子行动的自觉性和坚持性。其次还应该给孩子提出一些力所能及的要求。另外,要教育孩子确立行动的目标,培养克服困难,持之以恒的顽强意志。- B0 m' l1 ]$ S+ O3 Z! l
第四,培养孩子从小心胸开阔。从小注意培养儿童有宽广的胸怀,将使孩子终生受益。家长应鼓励孩子多发现别人的优点,学会取人之长补己之短。同时也教他懂得:每个人都有缺点,只不过是有人多些,有人少些,一个人要善于接纳和容忍他人和自己不足和失误。让孩子从小学会和各种同学友好相处,认识到若一个人心胸狭窄的人,遇事斤斤计较,容不得别人,自己也做不成大事。
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" X: N& L! J; r: ]. D37.根据生活实践,谈谈失恋的心理调节方法?
# M3 u0 d, E' e3 L" b+ e5 ]$ i答:首先,要端正认识,并勇敢地面对现实。恋爱本来就是一个双方互相了解、培养感情的过程。它本身就存在着两种可能性:一是感情更加深化,有情人终成眷属;二是恋爱失败,中途分手。在恋爱过程中,失恋应该是非常正常的事情。爱情是双向的、相互的,以互爱为前提,不可一厢情愿而强求,应该尊重对方选择爱人的权利。0 A. M/ N I3 h' y9 R& x
其次,适度宣泄消极情绪。失恋者精神遭受打击,被遗憾、愤怒、惆怅、失望、孤独等不良情绪困扰时,可以找亲人、知心朋友或心理医生把自己的烦恼和苦闷毫无保留地倾诉出来,聆听他们的劝慰和评说,这样心情会平静一些。也可以用书面文字,如写日记或书信把自己的苦闷记录下来,或给自己看,或寄给朋友看,以释放自己的苦恼,并寻得心理安慰和寄托。也可在无人之处痛苦一场,以消除失恋带来的心理压力,及时恢复心理平衡。但应注意,宣泄要有“度”,否则反而会使你始终沉溺于消极的情绪之中。
% \3 p4 H/ u C3 g( \" W( s" M2 ^最后,可以适当地应用心理保护机制,以缓解失恋造成的心理紧张。常用的方法有以下一些: ①合理化的解释。最常见的合理化有两种情形,即“酸葡萄”与“甜柠檬”心理。尽力寻找以前恋人身上的一些缺点,打破恋人的美好形象,以缓解失去恋人的内心痛苦,此乃酸葡萄心理。“甜柠檬”效应则是罗列自己的各项优点,找出自己的美好之处可以恢复自信,从而减轻痛苦。
9 G, I. R. Z4 t' Q! k②转移情感。不要再去过多涉足以前常与恋人呆在一起的环境,睹物思人会使你更加悲伤。而时过境迁,痛苦就会慢慢淡去。可及时适当地把情感转移到失恋对象以外的他人、事或物上。9 K" `* j! |( \7 P i
③情感的升华。生活中,不仅有爱情,还有学习、工作和事业。把失恋升华为一种奋发向上的动力,努力的学习和工作,才是正确的选择。恋爱的挫折往往可以化为一种动力,当你振作精神,全身心地投入到工作中去时,可能会得到意想不到的收获。
8 `+ V s; M1 X* N; G4 V! v ④其他方式。可以确立“天涯何处无芳草”的信念。大千世界,茫茫人海,天涯何处无芳草。失恋者要认识到好的异性在各个阶层各个地方都存在,时刻向自己重复这个信念(可以通过口头)就会在一段时间后使自己相信它。既然好的异性到处都有,那又何必“在一棵树上吊死呢?”。另外,还有一种无私的方式。车尔尼雪夫斯基说过:“爱一个人意味着什么呢?这意味着为他的幸福而高兴,为使他能够更幸福去做需要做的一切,并从这当中得到欢乐。”既然对方认为离你而去更幸福,那就让他(她)离你远去吧。 |