09年自考《课程与教学论》复习题及答案(二)

破书一堆

一．填空题

1．（   ）发展的需要是确定课程与教学目标的首要依据。

2．课程与教学目标的形式取向可以分为四种：（   ）、（   ）、（   ）、（   ）。

3．课程实施存在三种基本取向：（   ）、（   ）、（   ）。

4．教学活动的主要特点有（   ）、（   ）、（   ）、（   ）。

5．课程实施要提倡和发展多样性的学习方法包括哪三点：（   ）、（   ）、（   ）。

二．选择题

1．奥尔基.洛扎诺夫创造了（）。

A．范例教学模式B.掌握学习教学模式C. 发现学习教学模式D. 暗示教学模式

2．（ ）是教育技术学最核心的内容。

A．教学设计B.教学过程C.教学评价D.教学反思

3． 教学环境的构成要素是（   ）。

A．物质环境和自然环境B.信息环境和组织环境C.物质环境和社会环境D.教学设施和组织环境

4．下面哪个是三大教学设计模式中的一个（ ）。

A．行为主义的教学设计模式B. 感觉主义的教学设计模式C. 创造主义的教学设计模式D. 结构主义的教学设计模式

5．下面哪个不属于课堂教学的具体形式（ ）。

A．全班上课B.班内分组教学C.班内个别教学D.游戏教学

三．判断题

1．课程与教学内容的基本性质是知识。（）

2．赫尔巴特是儿童中心说的代表。（）

3．课程与教学评价的基本方法包括量化评价和质化评价俩大类。（）

4．教学过程包括内部和外部俩大动力。（）

5．我国基础教育新课程结构的基本原则是均衡性，个性性和多元性。（）

6．马芯兰创造了情景教学模式。（）

7．在教学过程中，演示法是以语言传递信息的方法之一。（）

8．教学方法包括教师教授方法和指导学生学习方法。（）

9．以狭义上看，教学媒体专指教学活动中信息交流，传递的技术工具和手段。（   ）

10．泰勒提出了目标达成模式的课程与教学评价的主要模式。（　　）

四．简答题

1．课程与教学的内涵及特点是什么？

2．什么是课程，教学？

3．课程结构均衡性的特点主要表现在哪几个方面？

4．教学设计的基本程序是什么？

五．论述题

结合自己的体验，谈谈教学环境中的座位的安排对学生学习的影响。　　

六．材料分析题

　1．根据所给课文古诗俩首设计一个课堂教学目标。

望洞庭　　　　　　　　　　　　　　峨眉山月歌

湖光秋月两相和，　　　　　　　　　　峨眉山月半轮秋，

潭面无风镜未磨。　　　　　　　　　　影入平羌江水流。

遥望洞庭山水色，　　　　　　　　　　夜发清溪向三峡，

白银盘里一青螺。　　　　　　　　　　思君不见下渝州。

2．根据下面材料回答问题。

　　【 片段一 】

　　师： 刚才同学们学得很认真，老师要好好地奖励你们，让大家玩一个游戏吧。游戏规则是这样的：男、女同学各派 3 名代表进行

5 秒钟的颠球比赛，以总数比胜负，看哪队获胜？ （学生喜形于色，踊跃报名。）

代表上场后，教师请学生当裁判。

裁判把各自统计出来的数据板书在黑板上。

　　师： 口算出结果。

　　生 1 ： 男同学总得分 54 分。

　　生 2 ： 女同学总得分 44 分。

　　师： 我（热情洋溢地）宣布：男同学代表队获得冠军。

　　（男同学非常激动而得意，齐说一声，“呀！”。女同学默不出声。）

　　师： 我看同学们玩得很开心，我很羡慕你们，我也想参加。这样吧，我加入女同学代表队。

　　（女同学笑得很灿烂，男同学皱着眉头。）

　　比赛再次开始。

　　裁判把各自统计出来的数据又板书在黑板上。

　　师： 口算出结果。

　　生 1 ： 男同学总得分 56 分。

　　生 2 ： 女同学总得分 64 分。

　　师： 我（热情洋溢地）宣布：女同学代表队获得冠军。

　　（女同学欢呼，男同学群情激昂。）

　　师： 有意见，是吗？

　　生 （抗议地说） ： 老师你偏心，我们 3 个人颠球，女同学 4 个人颠球，这不公平，我们也要多加 1 个人。

　　（有很多男同学附和着说。）

　　师： 看来人数不相等，用比总数的方法来决定胜负不公平。怎样比较才能做到公平？

　　生： 我们男同学也多加 1 个人。

　　师： 不增加人，有什么好办法来比较男、女两队总体颠球水平的高低？

　　生： 求出各自的平均数来比较。

　　[片段2]

　　师：同学们都是“游客”。现在我们到小城去逛逛，用随身携带的“照相机”，拍下最喜欢的一处景物，并说说为什么喜欢它。

（生读书、讨论、交流、评议）

　　师：谁愿意把你拍的最美的一处景物介绍给大家我们共同来欣赏欣赏。

　　生：我拍的是小城的庭院。庭院栽了很多树，初夏时节，满院飘香，凤凰树上的花开得火一样红，真美啊。（出示CAI课件：庭院

美景图）

　　生：我拍的是小城的公园。公园里榕树很多，环境幽美。榕树像撑开的绿绒大伞，叶子密不透风，可以遮太阳挡风雨。（出示CAI

课件：公园美景图）

　　生：我拍的是小城的街道。街道十分干净，是用细沙铺成的，走在上面好像踩在沙滩上一样舒服。（出示CAI课件：街道美景图）

　　师：同学们拍摄的小城的这几处景物，分别抓住了庭院、公园、街道的特点，充分体现了这座小城所特有的美丽与整洁。

　　１.材料一中老师运用了教学环境，这种运用对营造积极的课堂氛围具有怎样的作用？

　　２.材料二中体现了信息技术与课程整和的哪些原则？

　　　　　　　　　　　

答   案

一．填空

１.学习者自身发展　　　

２.普遍性目标，行为性目标，生成性目标，表现性目标

３.忠实取向，相互调适取向，课程创生取向　　

４.目的的多元特点，活动的双边特点，结构的三体特点，结果的非奖惩性特点

５.自主学习，探究学习，合作学习

二．选择

１.Ｄ　２.Ａ　３.Ｃ　４.Ａ　５.Ｄ

三．判断题

1．对 2．错3 ．对 4．对 5．错 6．错 7．对 8．错 9．对 10．对

四．简答

1．课程与教学内容是指各门学科中特定的事实，观点，原理和问题，以及处理他们的方式，他是在一定教育价值观及相应的课程与教学目标指导下，对学科知识，社会生活经验或学习者经验中对有关知识经验的概念，原理，技能，方法、价值观等的选择和组织而构成的体系，它有基础性，先进性，整合性。

2． 课程是学生在教学过程中需要领会，掌握和体验的教育内容，包括知识活动和经验等。教学是教师和学生在教学过程中以课程为中介所进行的活动和行为。

3．主要表现在（1）按照全面发展的要求均衡设置课程。（2）合理地设置各门课程或学习领域的比例。（3）地方和学校具有一定弹性空间和调整权限。（4）依据学生年龄心理特征设置不同的课程分类。（5）按照九年一贯制的整体考虑设置课程。

4．（1）分析教学任务，阐述教学的预期目标；（2）确定学生的起点状态，包括他们呢原有的知识水平，技能和学习动机，状态等；（3）分析学生从起点状态过渡到终点状态应掌握的知识技能或应形成的态度与行为习惯等；（4）考虑用什么方式和方法给学生呈现教材，提供学习指导；（5）考虑用什么方法引起学生的反应并提供反馈；（6）考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价。　

五．略。

六．材料分析题

　　1．学会生字，背诵课文，识别个别的生字词，理解诗篇的大意并叙述大意等等。

　　2．材料一.这样可以很好的拉近数学和生活的关系，激发了学生的学习兴趣，有效的提高了学生的思维水平，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，使得课堂教学心理环境得到优化，同时也在一定程度上使得学生和老师之间的关系更近，有利于进一步教学的进行。材料二、以先进理论为指导，以网络教学资源建设为保障，以创新教学模式为核心，以实现课程目标为根本，以教学内容特点为依据，以学生年龄特征为依据。